برخی از کودکان در حال حاضر در کلاس هستند. چرا مدارس بیشتری در تمام سال باز نیستند؟

جولای به تازگی به پایان رسیده است، اما برای برخی، مدرسه در حال حاضر در حال برگزاری است.

موهان متیوز دوشنبه به عنوان مدیر جدید مدرسه دولتی تونی پونتس شروع به کار کرد که از یک الگوی تقویم متعادل پیروی می کند: تعطیلات تابستانی کوتاهتر در ازای سایر برنامه های طولانی در طول سال.

متیوز در مدرسه کالدون، اونت، گفت: “معلمان، سایر مدیران و جامعه والدین ما – همه کسانی که با آنها برخورد داشته ام و تجربه ای در مورد یک مدرسه با تقویم متعادل داشته اند – واقعا آن را دوست داشتند.”

«درست زمانی که دانش‌آموزان [and] معلمان از وقفه سود می برند، مدل سال متعادل به آن کمک می کند.”

سیکاندر سیدهو که از مهدکودک به تونی پونتس رفته است نیز از طرفداران این برنامه است.

یکی از دانش‌آموزان کلاس پنجم می‌گوید: «به‌جای اینکه تعطیلات تابستانی طولانی داشته باشید و بی‌حوصله باشید، می‌توانید آنها را در طول سال پخش کنید. وقتی بچه‌های دیگر این کار را نمی‌کنند، استراحت کردن لذت‌بخش است.»

مدافعان مدل تقویم متعادل را به عنوان راهی برای جلوگیری از افت یادگیری در تابستان، شاداب کردن ذهن ها و دادن فرصت های مختلف به خانواده ها برای لذت بردن از اوقات فراغت می ستایند. با این حال، نگرانی‌های زیرساختی، چالش‌های هماهنگی و عملکرد ضعیف ایالات متحده از جمله موانعی است که بر سر راه مدارس بیشتری برای اتخاذ برنامه‌ای در طول سال وجود دارد.

با داشتن تعداد کل روزهای مدرسه به اندازه مدارس عادی، مدارس تقویم متعادل، تعطیلات را به طور متفاوتی توزیع می کنند. مثلاً مدارس متعادل پیل حدود یک ماه زودتر شروع می شود. آنها دو هفته در روز شکرگزاری، سه هفته در دسامبر، یک هفته قبل از روز خانواده و تعطیلات مارس دو برابر می شوند.

این تقسیم ممکن است در جاهای دیگر متفاوت به نظر برسد: به عنوان مثال، برخی از مدارس در شمال، در تمام طول سال کار می کنند تا به دانش آموزان فرصت بیشتری برای حضور در زمین با خانواده هایشان بدهند.

روبرتو سارجو می‌گوید استراحت‌های دوره‌ای سه فرزندش را از احساس خستگی ناشی از دوره‌های طولانی مدرسه دور می‌کند، در حالی که یک تعطیلات تابستانی کوتاه‌تر به این معنی است که آنها بدون از دست دادن حرکت خود به عقب برمی‌گردند.

سارجو، رئیس شورای والدین تونی پونتس PS گفت: “آنها خیلی سریع دوباره با هم درگیر می شوند.” هنگامی که آنها دوباره شروع به کار می کنند، زمانی را در مدرسه برای یادگیری مجدد چیزهایی که ممکن است در پایان سال یاد گرفته باشند صرف نمی کنند.”

این موضوع توسط معلم کلاس 3 کارول جونز، که به مدت پنج سال در تونی پونتس تدریس کرده است، تکرار شد. ما می توانیم به سرعت وارد برنامه درسی شویم. معاینات زیادی برای انجام دادن وجود ندارد.»

به گفته Jasmine Gill، Gr. مادر 5 دانش آموز سیکاندر. از آنجایی که کار او محدود به زمانی بود که می توانست مرخصی بگیرد، این فرمت به این معنی بود که آنها از سفر طولانی تری در زمان های مختلف سال لذت می بردند.

در ماه دسامبر معمولاً به هند سفر می کنیم [visit] پدربزرگ و مادربزرگ، بنابراین ما یک دوره سه هفته ای خوبی داریم که با آنها می گذرانیم.

عدم استراحت، تضاد برنامه

آنتونلا فرلیسی، معاون مدیر، گفت: در حالی که اکثر خانواده‌ها در این منطقه یک تقویم متعادل را ترجیح می‌دهند، برخی از آنها منصرف می‌شوند. به عنوان مثال، برخی نمی‌خواهند با خواهر و برادرهای بزرگ‌تر در دوره راهنمایی در برنامه‌ریزی اختلاف داشته باشند، زیرا دبیرستان‌های پیل از قالب سنتی پیروی می‌کنند.

فرلیسی گفت که چالش دیگر مسئله خنک کننده است. «راه اندازی چنین مدرسه ای واقعاً هزینه دارد. ما باید تهویه هوا داشته باشیم چون در ماه اوت اینجا هستیم.»

بسیاری از مدارس به سرمایش کافی مجهز نیستند. جیسون الیس، دانشیار تحقیقات آموزشی در دانشگاه بریتیش کلمبیا، گفت که این مشکل زیرساختی یکی از دلایل اصلی عدم وجود مدل در کانادا است.

عوامل دیگر عبارتند از در دسترس بودن معلمانی که مایل به تجارت در طول دوره دو ماهه هستند، زمانی که معمولاً در تعطیلات هستند، ارتقاء تحصیلات خود، کار کردن در شغل دیگری یا گذراندن وقت با فرزندان خود، و پتانسیل اثرات موجی گسترده تر.

«تجارت‌های زیادی در بریتیش کلمبیا وجود دارد که به افرادی که در تعطیلات تابستانی می‌روند متکی هستند [and attending] او گفت که هر کمپ تابستانی، همراه با اردوهایی که به دانش آموزان دبیرستانی به عنوان نیروی کار تابستانی متکی هستند.

الیس می‌گوید برخی به اشتباه سال تحصیلی سپتامبر تا ژوئن را منسوخ شده تعریف می‌کنند، زیرا فکر می‌کنند دقیقاً بر اساس زمانی است که به کمک کودکان در مزرعه خانوادگی نیاز است. او اشاره کرد که این در واقع نگرانی‌های مدرن‌تری را منعکس می‌کند: مواردی مانند ساختمان‌های با گرمای بیش از حد و تهویه ضعیف، و همچنین افزایش فلج اطفال تابستانی در شهرها در قرن بیستم.

او گفت که راه های متفاوتی برای سازماندهی تقویم مدارس واقعاً امکان پذیر است، اما او گفت که تغییر کلی “باید به خانواده های متعدد در سیستم مدرسه خدمت کند.”

به گفته الیس، سیستم آموزشی در چرخه هایی از اصلاحات قرار می گیرد که ایده های متفاوتی – مانند یادگیری در طول سال – تکرار می شود. با این حال، بحث های تجدید شده همیشه آنچه را که دفعه قبل اتفاق افتاد به خاطر نمی آورند.

«سیاستمداران از تاریخ زیاد استفاده می کنند… اما اغلب تاریخ را مطالعه نمی کنند. و بنابراین آنها ممکن است ندانند که 20 سال پیش کسی این را امتحان کرد و کار نکرد.”

محقق می گوید: “مضر” در مدارس کالیفرنیا

اگرچه در کانادا نسبتاً نادر است، اما تحصیل در طول سال تا حدودی در ایالات متحده رایج‌تر است، جایی که از آن در قالب چند کانالی برای رسیدگی به جمعیت دانش‌آموزی رو به رشد استفاده می‌شود. این روش خاص با تقسیم دانش‌آموزان به «راه‌های» مختلف، حضور را افزایش می‌دهد.

حضور و غیاب چرخشی است تا دانش آموزان بیشتری بتوانند در مدرسه حاضر شوند. به عنوان مثال، مسئولان مدرسه ممکن است دانش‌آموزان را به چهار «پیست» تقسیم کنند، در حالی که گروه چهارم در تعطیلات است.

شما آن تابستان را انتخاب می کنید و آن را کوتاه می کنید… اما این توقف ها و شروع های مکرر را در طول سال ایجاد می کنید. جنیفر گریوز، استاد اقتصاد آمریکایی در دانشگاه اتونوما مادرید که متخصص در آموزش و کار است، می‌گوید که برای کالیفرنیا این توقف و رفتن مداوم واقعاً مضر است.

“این بچه برای این… هفته تعطیلی تصادفی وسط زمستان چه می کند؟”

گریوز مطالعات گسترده‌ای را در مورد مدارس ایالات متحده انجام داده است که تقویم‌های متوازن را اجرا می‌کنند و خاطرنشان کرده است که وقتی به طور گسترده در مدارس بزرگ در کالیفرنیا از جمله شهرهایی مانند لس‌آنجلس و سن دیگو به تصویب رسید، نتایج تحصیلی را برای زیر گروه‌های دانش‌آموزان در موقعیت‌های سنتی بدتر کرد. از جمله دانش آموزان سیاهپوست و اسپانیایی تبار و دانش آموزان با وضعیت اجتماعی-اقتصادی پایین تر.

با این حال، در منطقه مساعدتر کارولینای شمالی، تغییر به تحصیل در تمام سال یک نتیجه یادگیری خنثی داشت.

گریوز گفت: «این بدان معنا نیست که مدرسه‌ای وجود ندارد که این کار را انجام دهد و … اثرات مثبت داشته باشد، اما به طور کلی ما شاهد یک نوع «بهترین حالت» هستیم که خنثی است، «بدترین حالت» مانند آسیب تحصیلی. '.

از دست دادن یادگیری تابستانی، که تأثیر منفی بیشتری بر دانش‌آموزانی دارد که قبلاً مشکلات یادگیری را تجربه می‌کنند، اغلب به عنوان یک استدلال اصلی به نفع تقویم‌های تمام سال ذکر می‌شود. یکی از راه حل‌های پیشنهادی، برنامه‌های اصلاحی است، مانند کلاس‌های مدرسه تابستانی یا اردوها، و تقویت آموزشی زمانی که دانش‌آموز در تعطیلات است و در مدرسه نیست، چیزی است که به نظر او کلیدی است.

با این حال، یک مدرسه چند کانالی که در آن هر کلاس درس همیشه در حال استفاده است، احتمالاً فضای لازم برای اجرای چنین برنامه‌نویسی را نخواهد داشت.

“شما واقعا باید این پشتیبانی را ایجاد کنید [with supplementary programming] و ما احتمالاً با جامعه صحبت خواهیم کرد تا بفهمیم آنها چه نیازهایی دارند.”

در انتاریو، استن کامرون، متولی قدیمی هیئت مدیره مدرسه، معتقد است که تقویم متعادل در تونی پونتس PS، که به تازگی سال ششم خود را آغاز کرده است، موفقیت آمیز است. زمانی که مدرسه فقط یک پیشنهاد برای پیل کانتی بود، سیل تماس هایی از خانواده های علاقه مند دریافت کرد. PDSB قبلاً دو مکان در طول سال داشت.

او گفت: «ممکن است در هر جامعه ای کارساز نباشد، اما در سه جامعه ای که مدارس داریم کار می کند.

“[It’s] داستانی از مشارکت جامعه… اینگونه بود که به اینجا رسیدیم.”